「傾聽自然聲景」的教案介紹
單元一：認識自己的感官
| 1-2主題 | 左耳右耳 |
| 活動目標 | 提升學員的專注力 |
| 活動設計 | 三位同學排成一列，左右同學同時在老師的指定的題目中開始說話，回答剛才聽見的答案。並且給予記得最完整的學生獎勵。 |
| 1-3主題 | 眼耳切換 |
| 活動目標 | 幫助學員感受聽覺與視覺的差別。 |
| 活動設計 | 首先說明活動的目的，接著引導學員看到遠方的一個定點，然 後把耳朵塞住，心中默數 30 秒，接下來把眼睛閉起來，然而 手放下，耳朵聆聽 30 秒。如此活動可以重複幾次。接著和同 學討論其中的差別。 |
| 1-4主題 | 聲景彩繪 |
| 活動目標 | 建構聲音與情緒的連結，練習透過不同的抽象表達出對聲音的 詮釋，並促進彼此了解與尊重。 |
| 活動設計 | 透過一張紙，上面有一個橢圓型，中間有一個十字定位，要求 學生把自己當作中心，透過抽象的符號與顏色來記錄十分鐘自 己周遭的聲音。結束後集中放在一起，大家一起來猜彼此畫的 聲音，促進相互理解與欣賞的過程。把抽象變成具象的表達。 |
單元二：認識聲音與環境的關係
| 2-1主題 | 穿越時空的聆聽 |
| 活動目標 | 學員對於整體地景的轉變有更深度的認識 |
| 活動設計 | 利用不同時代的地圖(畫)來強化學員對於環境轉變的認識。同時提問環境改變可能的原因。 |
| 2-2主題 | 聽覺加油站 |
| 活動目標 | 透過錄音機與噪音分貝機來幫助學員打開耳朵。 |
| 活動設計 | 教導學員如何使用麥克風與噪音分貝機來進行觀察與紀錄。 |
| 1-2主題 | 左耳右耳 |
| 活動目標 | 提升學員的專注力 |
| 活動設計 | 三位同學排成一列，左右同學同時在老師的指定的題目中開始說話，回答剛才聽見的答案。並且給予記得最完整的學生獎勵。 |
| 2-4主題 | 聲景走讀 |
| 活動目標 | 加強學員對於環境的感受力。 |
| 活動設計 | 配合地圖路線把聽到的聲音，記錄到便利貼上 |
| 2-5主題 | 聲景地圖 |
| 活動目標 | 把聲景走讀時所紀錄的內容得以重新整合，加強印象，並且論 述環境的觀察，比如噪音的狀態，環境聲音特色分析等。 |
| 活動設計 | 先把學員分組進行討論，並且把剛才行走的便利貼一同貼在同一張海報上，然後上台報告。 |
| 2-6主題 | 台灣自然聲音聲音課程-1.聽鳥在說話 |
| 活動目標 | 了解鳥類不同聲音代表的意涵。 |
| 活動設計 | 用公冶長的故事引起興趣，認識會模仿人類說話的鳥及其發聲原理、不同鳥聲的意涵以及鳥聲語調差異(口音)。 請參考本網站的「鳥音大補帖」 |
| 2-7主題 | 台灣自然聲音課程-1.只聞其聲(自然聲音) |
| 活動目標 | 提升學員的專注力 |
| 活動設計 | 將一組地景聲音中出現的生物和聲音製作的牌卡，發給參加者，讓參加者一起或輪流發出聲音，去猜測共有多少聲音(動物)，最後透過聲音尋找夥伴的方式尋找夥伴。講師在播放和介紹該地景中的生物和生態特色。 |
| 2-8主題 | 台灣自然聲音課程-3.聲音任意門 |
| 活動目標 | 認識生物會出現的生態環境與生物的聲音 |
| 活動設計 | 先介紹熟悉聲音所代表的環境資訊，再介紹在不同生態環境中出現的生物與聲音。最後播放不同的生態地景聲音，讓學員判斷可能的生態類型。 |
單元三：寧靜議題討論與反思
| 3-1主題 | 步道寧靜主義: 步道安靜的禮儀 |
| 活動目標 | 透過焦點討論法，讓學員了解安靜對保育的重要性。 |
| 活動設計 | (1)國家公園成立的目的，服務人類 VS 服務生物 (2)人類的感官 VS 生物的感官 (3)步道管理:卡拉 OK 可以開放唱嗎?帶收音機沿途播放可以嗎? |
| 3-2主題 | 台灣自然聲音課程-2.只聞其聲(人為噪音) |
| 活動目標 | 透過比較人為干擾聲音與自然環境，讓學員了解人為干擾對環 境的影響。(活動 2-7 主題的進階討論) |
| 活動設計 | 進行完活動 2-7 之後，將牌卡抽換為在人為干擾環境下的聲音。以相同方式進行完活動後，請參加者討論兩場活動的差異與人為噪音造成的影響。 |
| 3-3主題 | 聽誰在唱歌 |
| 活動目標 | 長時間觀察和紀錄生活中的自然環境音。 |
| 活動設計 | 選定一棵校園的樹(或生態池)的自然環境，進行為期一周不同時段的自然觀察和聲音錄製，或更長時間的調查紀錄。學習建立校園生物與聲音資料庫。 |
附錄：教學範例
